כללים בעיצוב ממשק משתמש

השכונה הירוקה עפ"י 6 כללי יסוד של עיצוב ממשק משתמש:

כלל	נימוק	J / L
עקביות בייצוג ידע	קיימת עקביות בפקודות ובמיקומם המרחבי של הצלמיות המייצגות אותן. לדוגמה: בכל נושא ממגוון הנושאים (מיתוג ירוק, חיסכון וחשמל) נפתח חלון בעיצוב דומה כאשר צלמית החזרה נמצאת באותו המקום.	J
פשטות וטבעיות בדרכי ניווט, התקדמות, יצירת אינטראקטיביות	·      תצוגה מינימלית- מוצג באתר בצורה פשוטה, המידע שהמשתמש זקוק לו מוצג בצלמיות שמייצגות כל נושא. ·      מספר הפרטים מינימלי המוצג על המסך- אין הרבה פרטים בו זמנית על המסך. הממשק נוח וקל לשימוש והפריטים מרוחקים אחד מהשני דבר שיוצר סדר למשתמש. ·      הקטנת מספר השלבים עד התוצאה הרצויה- לחיצה אחת על כל צלמית מפנה אותנו למידע עליה, כלומר, לתוצאה הרצויה, דוגמה לחיצה על מיחזור תביא אותנו לעמוד המציג מידע על מיחזור. ·     הגבלה של מספר הצבעים - אין שימוש בצבעים רבים ישנם מספר צבעים קבועים (כחול, אדום, ירוק, שחור) שהם הצבעים הדומיננטיים, לא יותר מ7 צבעים.	J
תקשורת בשפת המשתמש	עיצוב האתר מותאם לקהל היעד (תלמידי בית הספר היסודי) הפעולות מוצגות באתר כצלמיות ויזואליות פשוטות, ניתן לקבל מידע על כל פריט: פריטים פשוטים ומידע כיצד הם ידידותיים לסביבה. לדוגמה: בלחיצה על  טלוויזיה נפתח מסך בו רשום שהטלוויזיה היא חסכונית באנרגיה. בנוסף האתר צבעוני ואטרקטיבי.	J
הקטנת העומס הקוגניטיבי על המשתמש	הממשק הינו בעל עיצוב חזותי נכון של האלמנטים וארגונם במרחב המסך אכן מאפשרים לגשר על הפער של הזיכרון הסביל והזיכרון הפעיל, אין צורך לזכור יותר מידי חומר בעל-פה. בממשק ישנם חלונות קופצים עם כל ההגדרות. מבחינת יתר המאפיינים של הכלל לא ניתן לדעת מפני שהם לא הכרחיים באתר זה (אין צורך בהקלדת מילים במערכת).	J
מתן משוב ועזרה למשתמש	לא ניתן משוב (אין בו צורך)	L
יציאה ברורה ממצבים עמומים וקיצורי דרך	ישנה צלמית יציאה לחצר הבית, בנוסף בכל עמוד שנכנסים ישנה צלמית חזור לעמוד הקודם, כך שאם המשתמש נכנס לדף לא רצוי יכול באמצעות לחיצה פשוטה לחזור אחורה.	J

10 הכללים של מאייר בלומדת "צלילים בצבעים"

10 הכללים של מאייר בלומדת "צלילים בצבעים":

עיקרון	פירוט	מתקיים / לא מתקיים
1 האיתות	המילים המשמעותיות יותר מודגשות הן בצבע והן בגודל
2 עודף ייצוגים	שני ערוצי קליטת מידע מופעלים באופן שווה, ישנה אנימציה, תמונה וקריינות.
3 עיקרון המולטימדיה	ישנו שילוב בין ייצוגים טקסטואלי וגרפי
4 עקרון ההכנה	הלומד עובר הכנה מקדימה ונחשף לנושא בסרטון הדגמה התחלתי
5 עקרון הפיצול	יש שלבים מהקל אל המורכב יותר – חלוקה לקטעים

תיאוריות למידה - לומדת "צלילים בצבעים"

http://mila.kidnet.co.il/map/mapnodb.html

גישה ביהביוריסטית 

לומדת "צלילים בצבעים": מטרת הלומדה היא לחשוף ילדים בגיל הרך לצלילים בשפה העברית תוך הכרת שמות של חיות ושימוש בצבעים.
תפקיד הלומד:

• הבנה כיצד לזהות צלילים.
• למידת אותיות ומילים חדשות.
• פירוק מילים לאותיות וצלילים.

גירוי- התמונות המופיעות מעל למסך, מעודדות את התלמיד לפעול וללחוץ על האות המתאימה.

תגובה- התלמיד לוחץ על האות שהוא חושב לנכון.

משוב- אם התלמיד צודק התלמיד מקבל עידוד מהקריין וממשיך הלאה. במידה והתלמיד טועה הוא שומע חיווי קולי של מנגינה עצובה מהקריין וסמיילי עצוב.

לכל תלמיד ניתנות 3 פסילות.

המלצות לפיתוח יושרה אקדמית ויושרה בהוראה

1. הגדרת המושגים:
יושרה אקדמית - התנהגות במסגרת אקדמית המכילה בתוכה 5 ערכי ליבה מרכזיים:
כנות, אמון, הוגנות, כבוד ואחריות.
יושרה זו נוגעת לכל בעלי התפקידים באקדמיה החל מהסטודנט וכלה במנהל הבכיר ביותר.

יושרה מקצועית בהוראה - המורה צריך לנהוג ביושרה ונכונות לקחת על עצמו אחריות ולשמש דוגמה אישית לתלמידיו, בין היתר להיות קשוב, ועם יכולת להתנסות ולטעות כחלק הכרחי בלמידה, תוך מתן כבוד כלפי עמדות שונות ובדרכים ברורות וענייניות ליישוב מחלוקות. ותוך בניית אמון הדדי נעשית באמצעות טיפוח כבוד כלפי האחר; תשומת לב אישית; ביזור הכוח ושיתוף בהחלטות.

2. קיים צורך לפתח תפיסת יושרה של מורה בזיקה לערך "כבוד" על מנת שיוכל לראות בתלמידיו את היכולות, העמדות והאישיות של כל אחד ואחת באופן שוויוני ותוך מתן כבוד הדדי.

3. דוגמאות מעשיות:

• מתן משימות ממוחשבות לכלל התלמידים - ומתן מחוון ומשוב תוך כדי תהליך העבודה - באופן פרטי.

4. החזון שלי משקף את בעיית הפתיחות והחשיבה "מחוץ לקופסא", ולכן ההמלצה שלי עשויה לעזור בכך שזו תאפשר גישה חופשית ותעודד רצון משותף ללמידה ללא תחרותיות ועם הרבה פרגון של האחד כלפי האחר.

קומיקס

חזון חינוכי - המחשה באמצעות קומיקס | חוויה אישית מתקופת הצבא

המלצה לאתר עשיר ביותר  - לצורך הכנת קומיקס
https://www.storyboardthat.com/

חזון חינוכי

       תכלית

מטרתי להביא נדבך אחר לתוך ההוראה, מעיין העשרה המעודדת חופש יצירתי, רעיוני וחשיבתי.
כיום בבתי הספר נצמדים לתכנים בסיסיים, חשובים לכאורה, אך כאלו שלא מותירים מקום לילד להתפתח ולפתח את יכולתו האמיתית.

       תמונת העתיד בעיני רוחי

• איתור ושימוש במידע רלוונטי ועדכני מהרשת.
• ביצוע משימות מקוונות מידעניות )למשל, חקרשת(: החל מאיתור מידע רלוונטי )מידע בזמן אמת( עיבוד/טיפול במידע )ניתוח נתונים( ועד לייצוגו, הצגתו בפני קהל והערכתו )משוב דיגיטלי(.
• שימוש במגוון טקסטים דיגיטליים )תרשים, דיאגראמה, תמונה, איור, סרט, קול, מוסיקה(.
• שימוש בכלי ווב–2 ובאפליקציות אינטרנטיות לפיתוח חשיבה (יצירתיות, ביקורתיות, פתרון בעיות), לתקשורת ולשיתופיות.
• ניהול הלמידה בכלים שיתופיים תוך הקפדה על מסגרת זמן, מטרות, תוצרים והערכה (בשיתוף: מורים, תלמידים ומומחים ואחרים).
• תיעוד ושיתוף התוצרים במהלך הלמידה בכלים מתוקשבים על ידי כל השותפים.
• מתן מענה לשונות בקצב הלמידה האישי ובסגנונות למידה באמצעות מגוון מדיות חזותיות/קוליות הפונות לחושים/לסגנונות למידה.
• מתן מענה לשונות ביכולת הקוגניטיבית באמצעות עצמי למידה מתאימים (סימולציות, אנימציות, מודלים אינטראקטיביים, תבניות למידה אינטראקטיביות ועוד).
• מתן מענה לשונות ביכולות ובכישורים אישיים: מתן כלים לביטוי יכולת אישית ורגשית. מידע שמצוי ברשת במגוון דרכי ייצוג (מילוליים וחזותיים) נותן מענה לסגנונות למידה שונים וללקויות שונות (ראייה, שמיעה, בעיות קשב ריכוז, היפראקטיביות).
• ניצול הפוטנציאל הטמון בכלים מתוקשבים לפיתוח תרבות שיח ואתיקה. למשל ביחס לאופן שבו תתבצע השיתופיות, המסגרת והזמן. הערכת התרומה האישית של כל אחד להצלחת עבודה שיתופית.
• שיתוף בידע אישי (פורום, גוגלדוקס, רשתות חברתיות ואחרים).

       ערכי הליבה המניעים אותי

• יצירתיות, חלומות ודימיון
• חשיבה מתקדמת
• קבלת והכלת שינויים טכנולוגיים 
• יציאה מן ה"קופסא"

Galit Okman | Blog / גלית אוקמן | בלוג

       ב ר ו כ י ם   ה ב א י ם   ל ב ל ו ג    ש ל י !                   

  גלית אוקמן 

• מתגוררת במושב סגולה.
• נשואה לאסף ואם לשני ילדים אור בת ה-6 ואריאל בן השנה.
• סטודנטית שנה ב' לתואר ראשון "חינוך וטכנולוגיה" במסלול בר-אילן.
• מדריכת תקשורת דיגיטלית בבתי ספר במחוז דרום.
• עוסקת בעיצוב גרפי, מולטימדיה, אנימציה ותלת מימד.